Irse a tiempo es llegar temprano a otro lado

 

Hay decisiones que no se anuncian con ruido, no llegan con certezas absolutas ni con la garantía de que todo saldrá bien. A veces, la decisión más difícil es saber irse. Irse a tiempo no es huir; es un acto de cuidado, de coherencia y de respeto por uno mismo. Irse a tiempo implica reconocer que algo —una relación, un trabajo, una etapa vital, una forma de vivir— dejó de estar alineado con nuestros valores. No significa que haya sido un error haber estado ahí, sino que ya cumplió su función. El problema no suele ser el dolor que aparece al cambiar, sino la lucha por evitarlo. Permanecer en lugares que nos desgastan solo para no sentir miedo, culpa o tristeza suele tener un costo emocional silencioso pero acumulativo. Irse a tiempo es una conducta orientada al bienestar a largo plazo, aunque a corto plazo genere incomodidad. Cuando no sabemos decir “hasta aquí”, el cuerpo y el desgaste emocional suelen hacerlo por nosotros, a través del agotamiento, la ansiedad o la frustración. Los límites saludables son una forma de autorregulación: nos permiten conservar energía emocional y actuar de manera coherente con lo que es importante. En muchos casos, irse a tiempo es el límite que no supimos poner antes.

Una trampa frecuente es confundir nuestra historia con nuestra identidad, “si me voy, todo lo anterior no habrá valido la pena”, “si cambio, acepto que me equivoqué”. Los “pensamientos” no son verdades absolutas. Haber permanecido no nos define, así como irnos tampoco borra lo vivido. El pasado no es una cadena, es un contexto del que podemos aprender sin quedar atrapados en él.

 El cambio asusta porque implica incertidumbre. Preferimos lo conocido, incluso cuando lo conocido duele. Por eso, muchas personas se quedan en situaciones complicadas: no porque estén bien, sino porque el costo emocional de cambiar parece mayor que el de resistir. Sin embargo, lo que se evita hoy suele pagarse mañana. El desgaste emocional no desaparece; se acumula.

 En economía conductual, el sesgo del costo hundido describe nuestra tendencia a seguir invirtiendo en algo solo porque ya hemos invertido mucho antes: tiempo, esfuerzo, dinero, emociones. “Después de todo lo que di, no puedo irme ahora”. Este sesgo nos aleja de decisiones basadas en el presente y nos ata a inversiones pasadas que ya no pueden recuperarse. Irse a tiempo es, muchas veces, salir de esta trampa.

 El dolor del cambio puede abrir espacio a la coherencia personal, mientras que el dolor de quedarse suele cerrar posibilidades. El mensaje terapéutico es claro: no todo lo que duele debe sostenerse, y no todo lo que termina es un fracaso.

La madurez emocional no consiste en aguantarlo todo, sino en reconocer cuándo algo deja de ser saludable. Implica tolerar emociones difíciles —miedo, tristeza, culpa— sin que ellas decidan por nosotros.

 Cuando ampliamos la mirada del “ahora” al “a largo plazo”, muchas decisiones cambian de sentido. Lo que hoy parece una pérdida, mañana puede ser una ganancia en bienestar, salud emocional y coherencia vital.

 Irse a tiempo es llegar temprano a una vida más alineada con lo que somos y con lo que queremos construir. Irse a tiempo no te hace débil. No invalida tu historia. No borra lo vivido. A veces, irse a tiempo es la forma más honesta de quedarse… pero contigo mismo.

Siegel & Castellan - Estadística no paramétrica aplicada a las ciencias de la conducta (1998)

 

Contenido:

Acerca de los autores

Agradecimientos

Prefacio a la segunda edición

Prefacio a la primera edición

Glosario de símbolos

Introducción

Cap. 1. El uso de pruebas estadísticas en la investigación

Cap. 2. Elección de la prueba estadística adecuada

Cap. 3. El caso de una muestra simple

Cap. 4. El caso de una muestra medida dos veces y obtenida por medio de pares replicados

Cap. 5. Dos muestras independientes

Cap. 6. El caso de k muestras relacionadas

Cap. 7. El caso de k muestras independientes

Cap. 8. Medidas de asociación y sus pruebas de significación

Apéndice

l. Tablas

Apéndice

II. Programas

Apéndice

Pruebas estadísticas no paramétricas

Bibliografía

Índice analítico


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Olaz & Medrano - Metodología de la investigación para estudiantes de psicología (2014)

 

Contenido:

Prefacio

1 La Investigación como proceso de construcción epistémica

2 Herramientas y recursos para la búsqueda de información en Psicología

3 Lectura y Redacción de un Artículo Científico

4 Redacción Científica

5 Normas para citas y referencias bibliográficas

6 La presentación de trabajos de investigación

Epílogo

Referencias

Apéndice 1 Recursos para la búsqueda de información

Apéndice 2 Guía resumen para la escritura de un texto expositivo


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Maturana, Humberto - La Realidad ¿objetiva o construida? Vol. 2 Fundamentos Biológicos del Conocimiento (2009)

 

Contenido:

PARTE TERCERA: FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DEL ACTO DE CONOCER

Realidad: la búsqueda de la objetividad o la búsqueda de un argumento convincente

Los fundamentos biológicos de la autoconciencia y el dominio físico de la existencia

Percepción: configuración conductual del objeto

PARTE CUARTA: ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

Neurociencia y cognición: biología de lo psíquico

La neurofisiología del conocimiento

La organización de lo viviente: una teoría de la organización de lo vivo

PARTE QUINTA: ARTÍCULOS DIVERSOS

Réplica a Jim Birch

¿Cuándo se es humano? Reflexiones sobre un artículo de C.R. Austin

Índice general


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Maturana, Humberto - La Realidad ¿objetiva o construida? Vol. 1 Fundamentos Biológicos de la Realidad (2009)

 

Contenido:

Introducción. Invitación a la lectura de la obra de Maturana

PARTE PRIMERA: FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LA REALIDAD

Biología del fenómeno social

Ontología del conversar

Biología de la experiencia estética

La ciencia y la vida diaria: la ontología de las explicaciones científicas

PARTE SEGUNDA: EVOLUCIÓN

Origen de las especies por medio de la deriva natural

Índice general


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Maturana, Humberto - La objetividad un argumento para obligar (1997)

 

Contenido:

Índice

Presentación

Prólogo

Introducción

Capítulo I: La Ontología de Explicar

Capítulo II: Realidad: Una Proposición Explicativa

Capítulo III: Ontología del Conocer

Capítulo IV: Los Social y lo Ético

Capítulo V: Afirmaciones

Epílogo Amor, Sabiduría y Acción

Bibliografía


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Maturana, Humberto - Biología de la Cognición y Epistemología (1990)

 

Contenido:

Presentación

Conferencias

Taller de análisis


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Fontes de Gracia, Sofía - Fundamentos de investigación en psicología (2015)

 

Contenido:

INTRODUCCIÓN

Tema 1. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN PSICOLOGÍA

Tema 2. ESTRATEGIAS, DISEÑOS Y TÉCNICAS

Tema 3. NATURALEZA DEL CONTROL

Tema 4. LA VALIDEZ DE LA INVESTIGACIÓN 

Tema 5. MÉTODO Y DISEÑOS EXPERIMENTALES 

Tema 6. La INVESTIGACIÓN CUASIEXPERIMENTAL 

Tema 7. DISEÑOS DE CASO ÚNICO 

Tema 8. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EX POST FACTO 

Tema 9. LA ENCUESTA 

Tema 10. LA OBSERVACIÓN 

Tema 11. LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA: CARACTERÍSTICAS 

Tema 12. INFORME DE INVESTIGACIÓN Y ÉTICA EN EL PROCESO INVESTIGADOR

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSARIO


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Enseñanza e Investigación en Psicología (VA) (2018)

 

Contenido:

Competencias profesionales en estudiantes de psicología en el último año de prácticas

Hacia un modelo del impacto del miedo colectivo, estrategias de afrontamiento y estrés postraumático en la eficacia de jóvenes mexicanos

Revisión teórica del acoso psicológico en el trabajo (mobbing): definiciones, impacto y modelos

Incidencia del clima escolar sobre la violencia en alumnos de secundaria

Morir antes de nacer: una revisión del duelo perinatal

Masculinidades en construcción: devenires y avatares de un grupo de hombres ante las transformaciones socioculturales

Estudio piloto de la eficacia de un programa de estimulación cognitiva en adultos mayores institucionalizados

Expectativas sobre las consecuencias de fumar y nivel de dependencia en mujeres

Especificación de un modelo para el estudio de las expectativas desde su función mediadora

COMENTARIO: ¿Evidencia de libre albedrío?: comentario sobre un intercambio en American Psychologist

DEBATE: Psicología y ética de investigación: ¿se deben usar instrumentos de medida sin probar sus propiedades psicométricas?

Réplica a Julio A. Piña López: “Predictores del rendimiento académico de bachilleres, de Gaxiola y colaboradores: ¿un ejemplo de corrupción académica?”


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Cozby, Paul - Métodos de Investigación Del Comportamiento (2004)

 

Contenido:

Comprensión Científica Del Comportamiento

Por Dónde Empezar

Ética De La Investigación

Estudio Del Comportamiento

Conceptos Sobre Medición

Observación Del Comportamiento

Preguntas Hechas A Las Personas Acerca De Sí Mismas: Investigación Con Encuestas

Diseño Experimental

Realización De Experimentos

Diseños Experimentales Complejos

Diseños Cuasiexperimentales Y Experimentales De Caso Único

Comprensión De Los Resultados De La Investigación: Descripción Y Correlación

Comprensión De Los Resultados De Investigación: Inferencia Estadística

Generalización De Los Resultados

Apéndice A: Redacción De Reportes De Investigación

Apéndice B: Pruebas Estadísticas

Apéndice C: Tablas Estadísticas

Apéndice D: Construcción De Un

Cuadrado Latino

Glosario

Referencias

Créditos

Índice analítico


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Coolican, Hugh - Métodos de investigación y estadística en psicología (1997)

 

Contenido:

Agradecimientos

Dedicatoria

Prefacio a la primera edición

Prefacio a la segunda edición

PARTE I

INTRODUCCION

Capítulo 1. Psicología e investigación

Capítulo 2. Variables y definiciones

Capítulo 3. Muestras y grupos

PAR TE II

MÉTODOS

Capítulo 4. Algunos temas generales

Capítulo 5. Método experimental

Naturaleza del método

Capítulo 6. Método experimental

Diseños experimentales

Capítulo 7. Métodos observacionales

Capítulo 8. Planteamiento de preguntas

Entrevistas y encuestas

Capítulo 9. Planteamiento de preguntas

Cuestionarios, escalas y pruebas

Capítulo 10. Estudios comparativos

Capítulo 11. Nuevos paradigmas

PARTE III

MANEJO DE DATOS

Capítulo 12. Medición

Capítulo 13. Estadística descriptiva

PAR TE IV

EMPLEO DE DATOS PARA PROBAR PREDICCIONES

SECCION I

INTRODUCCIÓN A PRUEBAS DE SIGNIFICACIÓN

Capítulo 14. Probabilidad y significación

SECCION II

PRUEBAS SIMPLES DE DIFERENCIA NO PARAMÉTRICAS

Capítulo 15. Pruebas de nivel nominal

Capítulo 16. Pruebas de nivel ordinal

Capítulo 17. Pruebas a nivel de intervalo/razón

Capítulo 18. Correlación y su significación

SECCIÓN V

PRUEBAS PARA MÁS DE DOS CONDICIONES

Capítulo 19. Pruebas no paramétricas -más de dos condiciones

Capítulo 20. ANOVA unidireccional

Capítulo 21. ANOVA multifactorial

Capítulo 22. ANOVA de medidas repetidas

Capítulo 23. Otras pruebas multivariadas complejas útiles un breve resumen

SECCIÓN VI

¿QUÉ ANALISIS UTILIZAR?

Capítulo 24. Elección de una prueba apropiada

Capítulo 25. Análisis de datos cualitativos

Capítulo 26. Aspectos éticos y humanismo en la investigación psicológica

Capítulo 27. Planeaci6n de prácticas

Capítulo 28. Redacción del informe práctico

Apéndice 1. Preguntas estructuradas

Apéndice 2. Tablas estadísticas

Apéndice 3. Respuestas a los ejercicios y preguntas estructuradas

Referencias

Índice


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Clark-Carter, David - Investigación Cuantitativa en Psicología. del diseño experimental al reporte de observación (2002)

 

Contenido:

Prefacio

Glosario de símbolos

Introducción

1. Los métodos utilizados en la investigación psicológica

Elección del tema, las mediciones y el diseño de investigación

2. Las etapas preliminares de la investigación

3. Las variables y la validez de los diseños de investigación

4. Diseños de investigación y su validez interna

Métodos

5. Planteamiento de preguntas I: entrevistas y encuestas

6. Planteamiento de preguntas 11: medición de actitudes y significado

7. Observación y análisis de contenido

Datos y análisis

8. Escalas de medición

9. Resumen y descripción de datos

10. Más allá de la descripción

11. Muestras y poblaciones

12. Análisis de diferencias entre una sola muestra y una población

13. Tamaño del efecto y poder

14. Pruebas paramétricas y no paramétricas

15. Análisis de diferencias entre dos niveles de una variable independiente

16. Análisis preliminar de diseños con una VI de más de dos niveles

17. Análisis de diseños con más de una variable independiente

18. Análisis subsiguiente después del ANOVA o de x2

19. Análisis de relaciones I: correlación

20. Análisis de relaciones II: regresión

21. Análisis multivariado

22. Metaanálisis

Divulgación de resultados

23. Cómo presentar la investigación

Apéndices

Bibliografía

Índice onomástico

Índice analítico


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Castro, Luis - Diseño Experimental sin Estadística (1977)

 

Contenido:

Introducción

Consideraciones fundamentales

Información experimental

Confiabilidad y generalidad

Aleatorización

Estrategias de investigación

Validez interna y validez externa

El lugar de la variabilidad

Replicabilidad

Control experimental

Diseños preexperimentales

Diseños sin nivel de comparación

Diseño de comparación estática

Algunos diseños cuasiexperimentales

Diseños apareados-correlacionales

Conceptos básicos del diseño experimental

Experimentos con grupos de sujetos y experimentos

con organismos individuales

El concepto de grupo control

El concepto de línea base conductual. Un sujeto como su propio control

¿Un sujeto medido n veces = n sujetos medidos una vez?

N=1

Comparación entre línea base y grupo control

Modelo fijo y modelo aleatorio en el diseño de grupos 68

Diseños experimentales. Generalidades y clasificaci6n

Clasificación de acuerdo con la (s) variable (s)

independiente(s)

Clasificación por tipo de metodología. Diseños conductuales y diseños tradicionales

Diseños univariables bicondicionales

Diseños A-B

Diseño balanceado simple

Diseño de apareamiento ayuntado (acoplado)

Diseño de dos grupos aleatorios

Diseño de apareamiento directo

Diseños univariables multicondicionales

Diseño reversible A-B-A

Diseño reversible A-B-A-B

Diseño reversible A-B múltiple (A-B-A-B)

Diseños balanceados conductuales

Diseño de línea base múltiple

Diseño de más de dos grupos aleatorios

Diseños contrabalanceados

Diseños multivariables

Diseños reversibles multivariables

Diseños factoriales

Otros diseños

Diseño reversible con una variable control

Diseño de criterio cambiante

Diseños de medidas repetidas dentro del mismo sujeto

Diseños entre-dentro

Diseños jerárquicos (grupos dentro de tratamientos)

Diseños incompletos

Diseños de bloques aleatorios

Evaluación y comparación de los diseños experimentales

Evaluación de los diseños tradicionales

Evaluación de los diseños conductuales

Comparación entre los diseños experimentales

tradicionales y los diseños conductuales 

Compatibilidad entre los diseños conductuales y los diseños tradicionales

Metodología

Estructura

Análisis y evaluación de los datos en las ciencias de la conducta

La estabilidad en los datos conductuales. Cuándo y cómo suspender una línea base en investigación con sujetos humanos

Referencias bibliográficas


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Bolonga, Eduardo - Estadística para Psicología y Educación (3era Ed) (2013)

 

Contenido:

Página Legal

Índice

Introducción

El rol de la Estadística en Psicología y Educación

Capítulo 1: Las variables y su nivel de medición

Capítulo 2: La organización de los datos

Capítulo 3: La expresión resumida de la información

Capítulo 4: Relaciones entre variables

Capítulo 5: Intensidad y forma de la relación entre variables

Capítulo 6: Bases probabilísticas para la inferencia

Capítulo 7: Técnicas de muestreo

Capítulo 8: Distribuciones en el muestreo

Capítulo 9: Estimación de parámetros

Capítulo 10: Pruebas de hipótesis

Capítulo 11: Comparación entre dos grupos

Capítulo 12: Comparación de más de dos grupos

Capítulo 13: Pruebas sobre asociación entre variables

Apéndice

¿Qué es y cómo obtener un programa estadístico?

Correlación de Pearson

Prueba t de Student para muestras Independientes

Análisis de Varianza (ANOVA) de una Vía

Consideraciones Finales

Referencias bibliográficas


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